평화는 교육될 수 있는가? - 평화교육사상 출간

뉴스 제공

2006-01-31 11:28

서울--(뉴스와이어)--평화를 가르친다? 과연 평화는 교육될 수 있는 것인가?

미국과 영국 연합국의 이라크 침략전쟁 때, 그들은 이라크 국민에게 ‘자유’를 주겠다고 하였다. 그런데 그 ‘자유’의 대가는 바로 그 ‘자유인’의 생명이었다. 도저히 이해할 수도, 용납할 수도 없는 ‘이유’로 아이를 잃고, 가족을 잃고, 자신의 팔다리를 잃고, 생명을 잃으면서 이라크 국민은 마침내 ‘자유’를 얻었고, 이라크 사회는 ‘평화’를 얻었다. [ 본문 25쪽 ]

세계적으로 평화운동, 인권운동, 환경운동, 여성운동 등 다양한 사회운동의 위상이 강화되고 있다. 하지만 오히려 해가 갈수록 점점 더 이 세상에 폭력, 전쟁, 테러, 기근, 환경파괴, 차별 등이 난무하고 기승을 부리고 있다. 이 모든 분란과 갈등, 분쟁과 전쟁의 원인을 살펴보면, ‘평화를 이룬다’는 명분을 내세우지 않은 것이 거의 없다는 사실을 알 수 있다. 이는 분쟁의 원인에 대해서 잘 몰랐다든지, 갈등 해소의 기술이 부족하였다든지 하는 이유보다는 우리 모두가 점점 더 평화로운 삶, 평화 충만한 세상을 꿈꿀 수 있는 능력을 상실해 가고 있다는 데에 그 근본 원인이 있는 것이 아닐까?

평화교육은 결코 평화에 대해서 가르치는 것이 아니다. 평화교육은 말 그대로 평화를 위한 교육이다. 여기서 우리가 민감해야 할 부분은 평화는 사람에 따라, 지역에 따라, 문화에 따라, 종교에 따라 서로 다르게 이해되고 있다는 사실이다. 따라서 평화교육을 하고자 하는 사람은 무엇보다도 자신과 학생의 삶에서 진실로 의미 있는 평화를 이해하고 체험하는 것이 필요하다.

평화교육의 궁극적 목적은 우리 모두에게 평화로운 삶과 평화로운 세상을 ‘꿈꾸고’, 그 꿈을 실현하려는 의지와 능력을 길러주는 것이다. 이를 다르게 표현하면, 평화를 자신의 한 번뿐인 삶의 원칙으로 삼을 수 있도록 도와주는 것이야 말로 평화를 위한 교육이 해야 할 가장 중요한 역할이라고 할 수 있다.

『평화교육사상』은 평화적 삶 살기의 의미와 중요성을 설득하는 데 초점을 맞추었다. 1부에서는 평화와 평화교육의 정체성에 대해 논하였고, 2부에는 평화교육의 대표적 사상가들인 크리슈나무르티와 몬테소리, 영국의 대표적 평화교육학자인 데이비드 힉스의 글을 번역하여 실었다.

■ 저자소개

고병헌(高炳憲)

고려대학교 교육학과 졸업
미국 아메리칸 대학교(American University)에서 일반교육학(General Education)으로 석사학위 취득 및 교육행정학 박사과정 1년간 수학
영국 글라스고우 대학교(Glasgow University)와 런던 대학교 교육대학원(Institute of Education)에서 각각 1년간 시민교육으로서의 평화교육 수학
고려대학교 대학원에서 평화교육으로 박사학위 취득
현재 성공회대학교 교양학부 교수

- 논문
실천적 평화교육을 위한 철학적 기초
사회통합을 위한 대안적 평생교육 방안 연구
홀리스틱 교육 패러다임에 기초한 한국 교육환경의 성찰과 과제
공동체운동과 대안적 성인교육
한국 대안교육운동의 성격에 관한 교육 외 다수

- 저서 및 역서
영혼의 성장과 자유를 위한 교사론(공·편저)
미친 돈 바람을 멈춰라(공저)
통합과 배제의 사회정책과 담론(공저)
평화교육의 이론과 실제(번역서)
간디의 교육사상(번역서)

■ 차례

제1부 평화, 평화교육의 ‘정체’를 찾아서

1 평화를 위한 교육을 하고자 하는 이와 경험 나누기
① 관점 세우기
② 가치관 정립하기
③ 대안적으로 생각하기

2 평화의 의미
① 정치적 관점에서 본 평화
② 언어로 본 평화
③ 사상가들이 이해하는 평화
④ 종교에서의 평화
⑤ 덧붙여 생각해야 할 점

3 평화교육, 이 시대의 대안 교육
① 평화 개념의 다양성과 평화교육의 성립
② 평화교육과 대안교육의 만남
③ 평화를 위한 대안교육 실천 사례

4 관용과 비폭력의 평화교육
① 평화운동의 한계와 오류 그리고 평화교육의 의미
② 대안적 평화운동과 평화교육의 필요조건으로서 관용
③ 대안적 평화운동과 평화교육의 철학적 기반으로서 비폭력

5 비폭력 평화사상의 계보학
① 소로우와 러스킨 그리고 간디
② 톨스토이와 간디
③ 마틴 루터 킹과 간디

6 평화, 어떻게 교육할 것인가
① 평화로운 삶, 평화로운 세상을 꿈꾸는 것이 평화교육에
선행한다
② 평화교육은 평화 실천적 삶을 통해서만 가능하다

제2부 평화교육의 대표적인 사상가들

7 크리슈나무르티 : 세계평화와 교육
① 우리 자신을 깨달아 아는 것에서 평화는 생긴다
② 인간의 삶보다 더 중요한 것은 없다
③ 인간 본래의 마음 씀씀이를 회복하는 일
④ 지식이 아닌 진실한 사랑이 있어야 한다

8 몬테소리 : 평화를 위한 교육

9 데이비드 힉스 : 평화교육, 더 나은 세상을 위한교육적 시도
① 평화의 추구
② 평화교육 발전의 주요 흐름
③ 평화교육의 원리와 실천
④ 평화교육의 학습목표
⑤ 평화교육에 관한 ‘의도적’ 오해
⑥ 변화하는 시대

■“교육의 역사와 철학 시리즈”는
1차적으로 모두 20권으로 기획된 총서는 교육의 역사와 철학에서 기초가 되는 사상과 운동, 개념을 정선하여, 해당분야에 가장 조예가 깊은 저자들이 역사적이고 조직적으로 서술하고 있습니다.

제1권 인본주의 교육사상(김창환)
제2권 자연주의 교육사상(주영흠)
제3권 계몽주의 교육사상(이상오)
제4권 박애주의 교육사상(오인탁)
제5권 비권위주의 교육사상(박용석)
제6권 실존주의 교육사상(강선보)
제7권 교육인간학(정혜영)
제8권 개혁교육학(최재정)
제9권 진보주의 교육사상(박영만)
제10권 정신과학적 교육학(정영수)
제11권 사회주의 교육사상(심성보)
제12권 비판적 교육과학(황원영)
제13권 분석적 교육철학(신치균)
제14권 도덕교육사상(신차균)
제15권 평화교육사상(고병헌)
제16권 발도르프 교육학(정윤경)
제17권 대안교육사상(송순재)
제18권 예술교육의 역사와 이론(고경화)
제19권 페미니즘 교육사상(유현옥)
제20권 홀리스틱 교육사상(송민영)

학지사 개요
인간 심리의 탐구와 마음의 치유를 지향하는 출판사. 1992년 창립 이래 학술서적의 전문화와 질적 향상을 추구하여 학문 발전에 기여하고, 인간의 건강한 정신과 삶의 향상을 위해 전문지식의 대중화를 꿈꾸고 있습니다. 또한 심리검사연구소, 정담미디어, 인문학자료관, 뉴논문 등을 운영하고 있습니다.

웹사이트: http://www.hakjisa.co.kr