비타에듀, ‘9.7 모의수능’ 4교시 탐구영역 난이도 및 출제경향분석
< 사회탐구 영역 >
1. 출제 경향 분석
- 시험의 특징 : 사회탐구문제는 자료를 분석하는 문제가 많이 출제되고, 자료를 토대로 관련 개념이나 시기 상황 등을 묻는 문제, 즉 개념·원리의 문제가 많은 비중을 차지한다.
- 출제 경향 : 문항 간의 간격만 보아도 풀이에 상당한 시간이 소요되리라는 예상되는데, 자료 분석을 요하는 문제와 전반적으로 심화된 내용이 출제되어 난이도는 상당히 높은 편이다. 6월 평가원 시험과 비교해 보면 난이도는 다소 낮아졌다고는 볼 수 있지만, 6월 평가원 시험이 난이도를 높이는 데 치중하여 교과 밖의 내용을 묻는 문항과 지엽적인 문항을 다수 출제하여 어려워졌다고 볼 수 있는 반면, 9월 평가원 시험은 교과 내의 내용에 좀더 충실하면서 까다로와졌다고 할 수 있다.
- 학습 대책 : 이러한 난이도 경향에 유의해 볼 때, 좀더 면밀하게 자료를 분석하는 습관을 길러야 할 것으로 생각된다. 또한, 사탐 과목은 개념·원리를 바탕으로 이를 탐구·분석하는 문항이기 때문에 개념·원리에 대한 정리도 충실히 해야 한다. 그리고 시사적인 내용도 매번 빠지지 않고 나오므로 사회적 이슈에 대한 관심도 기울이고, 이를 여러 각도에서 보려는 탐구 자세도 기른다.
2. 과목별 출제 경향 및 난이도 분석
1) 윤 리 : 6월 평가원 모의고사 때와 마찬가지로 사상과 관련된 단원이 많은 비중을 차지하였으며, 난이도도 높았다. 교과서에 나오지 않은 문장들과 공산주의 사회의 변화, 생명 복제와 같은 시사적인 내용도 소재로 활용하였다.
문항의 기술적인 면에서도 답지의 형태를 좀더 색다르게 변화시킨다든지(12번, 19번), 5번 문제와 같이 실제 있을 법한 내용을 가지고 윤리적 견해를 판단해 보는 형태의 문제가 나오기도 하였다.
2) 국 사 : 교과 외 자료가 많이 활용되어 난이도는 높은 편이다. 18번은 교과서에 언급되지 않은 정조 때의 문체반정 사건을 출제하였는데, 답을 찾는 것이 쉽지는 않으며, 5번 조선 시대 관리 등용 제도, 6번 노비의 사회적 처지, 10번 고조선의 사회 모습 등도 단순 개념만으로는 풀기 어려운 문항이고, 개념에 대한 깊이 있는 지식이 요구된다.
3) 한국지리 : 지난 6월 평가원 시험에 비해 난이도는 다소 높은 편이었는데, 그 이유는 기존에 접해 보지 못한 새로운 자료를 제시한 문항과 분석에 많은 시간을 요하는 문항이 다수 출제되었기 때문이다.
개성 공단에 관한 8번 문항은 다소 시사적인 내용을 담고 있다. 세계지리나 경제지리 내용을 담은 문항이 출제되었다(13번, 20번). 16번 문항의 경우 해당 지역의 지리적 위치를 알아야 하며, 17번의 경우, II와 III 단원이 통합된 형태로 출제되었다.
4) 세계지리 : 새로운 자료를 분석하여 푸는 문항이 다수 출제되어 난이도는 높은 편이었으나, 지난 6월 평가원 모의 고사에 비하면 약간 쉬운 편이었다.
서로 다른 두 지역을 여행 중인 친구들의 화상 채팅 내용을 토대로 이들이 여행하는 지역을 지도에서 찾는 문항과 지중해성 기후 지역의 지형 모식도를 제시하고 다양한 토지 이용 특색에 관해 묻는 문항은 새로운 유형에 속한다.
또한 오스트레일리아와 뉴질랜드의 여러 지역, 러시아와 그 주변 지역의 특색에 관해 묻는 문항은 해당 지역에 관한 축적된 지리 지식을 요한다. 또한, 세계지리적 지식보다는 제시된 자료만 제대로 분석하면 쉽게 답을 구할 수 있는 문항이 다수 출제되었다(7번, 10번, 15본, 18번)
5) 경제지리 : 다른 지리 과목에 비해 대체로 평이하게 출제되었으며, 지난 6월 평가원 모의 고사에 비해 자료 분석형 문항이 많이 출제되었고, 난이도는 쉬운 편이었다. 공업의 최적 입지 선정, 작물의 지대 곡선, 통근 철도의 구간별 운송비 체계를 분석하는 계산 문제는 체감 난이도가 매우 높았다(15번, 19번, 20번).
수도권 지역의 개발 계획에 적용된 개발 방식을 묻는 3번 문항은 시사적인 내용을 담고 있다. 또한 간단한 그래프를 분석하여 푸는 문항이 다수 출제된 점이 특기할 만하다(6번, 7번, 11번, 12번. 17번, 18번, 20번).
6) 한국 근·현대사 : 몇몇 까다로운 문항이 보이지만 다른 사탐 과목에 비해 난이도는 높지 않을 것으로 생각된다. 시사적인 내용으로는 독도 관련 문항(4번), 반민족 행위 특별 조사 위원회의 활동을 다룬 문항(20번)이 있고, 3번의 경우 가족사 관련 내용을 삽화(인터뷰)로 처리하여 문항을 구성한 점이 특이하다.
7) 세계사 : 6월 평가원 모의고사와 비교할 때 전체적인 난이도는 비슷한 수준이거나 조금 높아진 것으로 보인다. 그 동안 잘 다루어지지 않거나 단편적인 내용으로 출제되었던 일본과 동남아시아 관련 문항이 한층 까다로와진 반면, 도표 및 자료들의 내용을 직접 분석하여 풀어보는 문제가 약간 줄어들었다. 또한 지문의 내용이나 개념들을 제시한 후 구체적인 답을 요구하는 형태의 문제가 조금 늘어난 경향도 보인다.
8) 법과 사회 : 난이도는 다소 높게 출제되었다. 8번의 미성년자의 혼인 관계 문제와 14번의 부동산 이중 매매 계약 문제 등 II 단원의 사례 분석 문제들은 까다롭게 출제되었으며, 특히 II 단원에서 미성년자, 유언, 부동산 관련 문제들은 출제 빈도가 높은 편이므로 유의할 필요가 있다.
또한 주택가 골목길 CCTV 설치 문제, 영화 배우의 초상권 및 퍼블리시티권 등 시사성 있는 내용도 다루고 있다. 법과 사회 과목에서 중요하게 다루어지는 II 단원과 IV 단원의 출제 빈도가 높으며, 특히 IV 단원에서 다수 출제되었다. 교과 내용의 기본적인 내용뿐만 아니라 교과를 바탕으로 한 관련 내용들도 출제되어 심도 있는 학습이 요구된다.
9) 정 치 : 전체적인 난이도는 높은 편이다. 일부 무난한 문제가 포함되어 있지만 일정 이상의 난이도의 문제들이 대부분이어서 체감 난이도도 높을 것으로 보인다. 2번은 맹자의 사상에서 현대의 사회권을 유추해 내고 있어 특이하다.
또한 15번은 고전적, 현대적 국제 정치 체제를 입체적으로 표현하였고, 20번은 여러 국가와 그에 기반을 두고 있는 다국적 기업을 겹쳐서 그려 참신하다. 전 단원에서 고르게 출제되었으며, 평소 거의 출제되지 않았던 IV 단원에서도 4문항이 출제되었다.
10) 경 제 : 개념·원리의 이해를 토대로 자료를 분석하는 문항이 다수 출제되어 난이도는 높은 편이다. 시장 균형점의 이동 요인을 찾는 문항(3번), 택시 요금 인상 효과를 가격 탄력성 측면에서 다룬 4번 문항도 단순 개념만으로는 풀기 어려운 문항이다.
디플레이션의 원인과 결과를 짝짓는 문항(9번)도 연관 관계를 한차원 더 나아가야 풀 수 있는 문항이며, 전후 선진국의 경제 정책을 분석하는 20번 문항도 정책과 그 의미를 연관지어야 풀 수 있는 유형에 속한다
11) 사회·문화 : 전체적인 난이도는 다소 높은 편이다. 전 단원에서 고르게 출제되었으며, 사회·문화에서 주로 다루는 중요 개념 중심으로 출제되었다. 14번의 인터넷과 관련한 문제에 대한 대안 문제와 20번의 인터넷 신문 기사 및 댓글 등 시사성이 반영되었고, 사례나 그래프, 표 등 자료 분석에 시간이 다소 걸릴 수 있고 종합적인 사고력을 요하는 문제도 포함되어 있어 체감 난이도 역시 다소 높을 것으로 보인다.
3. 2006학년도 수능 대비 학습 대책
1) 국사
(1) 기출 문제를 통한 문제의 유형과 내용을 파악해야 한다.
기출 문제를 통해서 어떤 주제나 내용이 반복되는지 파악하고 그 주제나 내용에 따른 핵심내용을 반드시 정리하고, 문제의 유형과 내용을 파악하는 것이 중요하다.
(2) 교과서의 내용을 충분히 읽어서 정치, 경제, 사회, 문화 분야의 흐름과 변화를 파악하고 시대별 특징을 정리하여야 한다. 이를 위해서는 각 분야별 시대사별 흐름에 대한 이해뿐 아니라, 통사적인 역사 이해도 필수적이다.
(3) 교과서에 나오는 사료, 읽기 자료는 물론 사진, 도표 등 그래픽 자료도 완전히 소화해야 한다. 대다수의 자료가 교과서에 있는 것을 그대로 이용하거나 변형시킨 것이므로, 교과서 자료는 반드시 숙지하여야 한다.
2) 한국지리
(1) 출제문항의 유형은 2005학년도 수능과 유사할 전망이다. 다만, 평가 문항의 참신성을 강조하게 되면 새로운 소재를 사용한 문항, 새로운 형태를 지닌 문항 등이 출제될 수 있다.
(2) 모든 문항은 결국 교육 과정에 있는 내용이 출제되기 때문에 내용 정리가 잘 되어 있는 기본서를 선정하고, 이를 바탕으로 기본 개념을 충실하게 익히는 것이 아주 중요하다.
(3) 지도, 그림, 도표 등의 자료를 체계적으로 정리하고 분석해 두어야 한다.
(4) 한국지리 과목의 주요 내용을 주제별로 유형화하여 접근해야 한다.
(5) 시사적인 소재 중 문제화될 수 있는 내용들을 분석하고 정리해 두어야 한다.
(6) 평소 지리부도를 가까이 하여 우리나라 각 지역에 대한 지리적인 상식을 키워두어야 한다.
(7) 지리에 관한 기본 개념들을 잘 파악해 두어야 하며, 특정한 용어들은 한문을 통해 그 용어의 뜻을 정확히 알아두어야 한다.
(8) 기존의 수능 문항, 교육청 모의고사 문항 등을 체계적으로 살펴보고 정리해 두어야 한다. 특히, 기출 문항의 그래픽 자료를 반드시 이해해 두자.
3) 경제
(1) 핵심적인 경제 개념에 대해 정확하게 이해해야 한다.
문제 해결 능력을 강조하는 수능에서는 복잡한 개념에 대한 정보는 제시문을 통해 제공해 주고 적용 능력만을 확인하기도 하지만, 기본 경제 개념은 이미 알고 있는 지식을 활용하게 하므로, 반드시 암기해두어 다양한 사례에 적용하는 연습을 해야 한다.
(2) 경제에서 주로 적용되는 경제 원리들을 반드시 정리해 두어야 한다.
미시 경제 부분은 가격 결정과 변동의 원리, 거시경제 부분은 정부 정책의 원리, 무역의 원리, 환율 결정 및 변동의 원리 등이 핵심 원리로써 반복적으로 출제된다. 수요 공급 곡선, 대체재와 보완재, 최고 가격 등은 모두 기본적으로 가격 원리에 대한 이해와 관련되어 있다. 환율 문제도 결국은 가격의 원리와 관련된다.
(3) 경제 자료에 대한 공포를 줄이기 위해 다양한 경제 자료에 대한 읽기 연습을 해야 한다.
자료 분석을 위해서는 자료가 담고 있는 경제 개념에 대한 이해뿐만 아니라 비율, 총액 개념 등에 대한 구분이 요구된다. 따라서 평소에 다양한 형태의 표와 그림 자료에 익숙해지도록 연습해야 한다.
(4) 시사적인 문제에 관심을 가져야 한다.
경제와 관련된 모든 시사 문제를 다 알려고 할 필요는 없다. 다만 그 해에 가장 크게 부각되었던 경제 문제는 문제로 출제될 가능성이 매우 높다. 그러므로 신문의 경제란의 표제어를 꾸준히 점검하면서, 시사적인 현상과 관련되는 경제 개념이나 원리를 확인해 두어야 한다.
4) 윤리
(1) 윤리와 사상 교과서와 전통 윤리 교과서를 비교해서 중복되는 내용을 우선적으로 공부하자.
윤리 수험생들은 다른 사탐 과목에 비해 두 가지 교과서를 공부해야 하는 상대적으로 불리한 입장에 놓여 있기에, 과목 간 논란의 여지나 수험생들의 불만을 해소하기 위해서라도 공통적인 내용을 출제할 가능성이 크다.
(2) 기출 문제에 출제된 핵심 개념을 반드시 정리해 두자.
평가원 측에서도 핵심 개념은 변형해서 계속 출제한다는 방침이라고 발표하였다. 1994년 이후의 수능 기출 문제에 교과서의 핵심 내용이 거의 반영되어 있다고 해도 과언이 아니다.
(3) 교과서를 기초로 하되, 교과서만으로 해결하기 어려울 경우에는 참고 도서를 이용하여 학습 방향을 정확하게 잡도록 하자. 교과서 내용을 바탕으로 꾸며진 다양한 문항들을 접함으로써 스스로 학습 정도를 확인하고, 학교에서 치르는 각종 고사에 대비할 수 있는 실전 능력을 길러야 한다.
(4) 시사 자료를 잘 정리해 두자. 이번 수능에서도 출제되었지만, 앞으로도 시사적인 문제나 현실 생활과의 관련 문항이 계속 출제될 것이다. 논술 대비 주제를 참고하면 자료를 쉽게 구할 수 있을 것이다.
(5) 윤리 사상 단원은 전체적인 흐름에 따라 도표화하여 정리해 두자. 또한, 공통점과 차이점이 명확히 드러나는 윤리 사상은 서로 비교해서 잘 정리해 두어야 한다.
5) 사회문화
(1) 교과서를 충분히 읽어서 기본적인 개념이나 이론을 사례들과 관련하여 이해하라. 처음부터 요약된 내용을 가지고 공부를 하면 개념을 명확하게 이해하지 못하거나 개념과 사례를 제대로 연결시키지 못할 수 있다.
(2) 단원의 내용을 요약?정리한 다음 단원 문제를 충분히 풀어서 문제 속에 포함된 개념이나 이론 등을 파악하고 구분할 수 있는 능력을 길러라. 내용 정리 따로, 문제 풀이 따로 할 경우 문제 적응력을 높이기 어렵다.
(3) 항상 반복되어 출제되는 개념, 이론, 내용 등을 기출 문제를 풀어서 파악하라. 기출 문제를 풀어보면 어떤 주제나 내용이 반복되는지 알 수 있다. 그것을 바탕으로 중요한 내용들을 분명하게 정리해 두어야 한다.
6) 한국 근·현대사
(1) 교과서의 내용을 충분히 읽어서 근?현대사의 흐름을 파악하고 각 시기별로 주요한 내용을 정리해야 한다.
(2) 교과서 전체 단원을 골고루 이해해야 하고, 현대사 부분에서 시사성 있는 문항이나 최현대사 관련 문항도 비중 있게 출제되므로 이에 대한 대비도 필요하다.
(3) 기출 문제를 충분히 풀어서 문제의 유형과 내용을 파악해야 한다. 기출 문제를 풀어 보면 어떤 주제나 내용이 반복되는지 알 수 있다.
< 과학탐구 영역 >
1. 출제 경향 분석
문제의 형식과 난이도에 있어서는 2005 수능과 동일하게 유지되었으나 어디선가 본 듯한 자료의 모양을 약간 변화시키거나 난이도가 높지는 않으나 세심한 주의를 기울이지 않으면 틀리기 쉬운 문제가 섞여 있어 체감 난이도는 약간 어렵 느껴졌을 것이다.
과목별 난이도는 차이가 있으나 수능에서 비교적 어려웠던 물리를 제외한 나머지 과목들에서 한두 문항 정도는 약간 어렵게 출제돼 체감 난이도는 수능보다 약간 높았을 것으로 보인다.
과학탐구 영역의 특성상 교과서의 기본적인 개념을 바탕으로 주어진 자료를 활용하여 문제를 해결하는 문항이나 실생활 상황을 소재로 한 문항을 다수 출제하였다. 일부 문제는 기본 개념과 지식을 알고 있어도 다양한 상황에 적응시켜야 하는 어려운 형태로 출제됐다. 또한 문항 풀이 과정에서 정성적으로 접근하는 문항뿐만 아니라 정량적으로 접근하는 문항이 포함되었다.
여전히 그림 자료를 제시한 문항이 많았으나, 기존의 자료와 다르게 변형시키거나, 다른 개념과 연계시키는 경향이 있다.
물리의 경우, 모두 그림 자료를 제시한다. 그러나 기출 문제의 자료는 변형되고, 새로운 자료를 찾아내고, 다른 개념과 연계 또는 계산하거나 하는 문제 유형의 변화를 준다.
화학의 경우, 그림의 형태로 제시된 자료는 많이 줄고 대신 그래프나 표, 글 등 다양한 자료의 형태로 출제되었다. 제시된 자료도 생소한 것보다는 교과서나 기타 문제집 등에서 본 자료나 그 자료들을 조금씩 변형시킨 문항이 출제되었다.
생물Ⅰ의 경우, 폐포 내 기체 분압에 대한 문제(2번), 신장에서의 오줌의 생성 과정과 물질의 농도를 묻는 문제(4번), 신경 세포에서 자극에 대한 막전위의 변화를 묻는 문제(6번), 유전 공학과 관련된 신기술에 대한 문제(19번, 20번) 등은 전반적으로 출제 빈도수가 높아 간과하기 쉬운 부분을 다루어 중요 개념을 되짚어 줄 수 있는 문항이 많이 출제되었다.
생물Ⅱ의 경우, 광합성과 세포 호흡 과정을 묻는 2번, 단백질 합성 과정을 다룬 10번, 박테리오파지를 이용하여 유전 물질의 연구하는 과정을 묻는 14번 등과 같이 생물 교과에서 다루는 교과 내용의 전체적인 흐름을 파악하고 있어야 문제를 해결할 수 있는 문항이 출제되었다.
지구과학Ⅰ의 경우, 6, 7, 14번과 같이 새로운 자료를 이용한 참신한 문제들이 많이 출제되었으며, 시사 문제를 소재로 한 6번과 같은 문항은 실제 수능에서도 비슷한 유형으로 출제될 가능성이 높은 문항이다. 또한 지구과학Ⅱ의 경우 제시한 자료만으로는 새로운 그림 자료나 변형된 자료보다는 같은 자료를 사용하여 문제를 묻는 시각을 다르게 하거나(9번, 11번 등) 새로운 유형의 문항(3번, 13번 등)으로 많이 출제되었다.
심화선택Ⅰ 과목의 경우, 실생활 관련 문항이나 환경과 사회 문제 등을 다룬 시사성 있는 문항이 일부 출제되었다.
물리Ⅰ 경우, 직접적인 실생활 소재를 이용한 문제보다는 교과서 개념을 연계시키는 소재들을 찾으려는 노력이 보이며, 이외에는 교과 내용에서 출제되었다고 생각해도 될 것이다.
화학Ⅰ의 경우, 합성 세제나 스모그 등 교과서에 나와 있는 소재가 출제되었고, 비행 중 김치 포장이 터진 이유를 기체 분자 운동론과 연관시키는 문제가 출제하였다.
생물Ⅰ 1번은 쇠귀나물이 환경에 따라 다르게 자라는 모습을 자료로 주어 환경이 생물에 미치는 영향을 생각하게 하였으며, 3번은 시간에 따른 흡연율과 흡연으로 인한 사망률을 자료로 주어 청소년 흡연에 대한 사회 문제를 거론하였다. 또한, 19번은 기증된 난자를 이용하여 배아 줄기 세포를 만드는 연구 과정을, 20번은 유전자 제조합 방법으로 피틴산을 직접 분해할 수 있는 형질 전환된 돼지를 만드는 과정을 다루어 요즘 특히 전 세계적으로 화제가 되고 있는 생명 공학에 대한 문항이 출제되었다.
개념의 이해와 적용을 강화시키는 경향이 있다.
물리의 문제들을 보면 자료를 많이 제시하는 것은 기존의 수능 문제와 동일하지만 탐구의 설계 및 수행이나 단순한 자료의 해석보다는 교과서 개념의 이해와 적용을 연결짓는 문제가 많이 출제되었다.
2. 난이도 분석
1) 물리Ⅰ, Ⅱ : 전반적으로 물리Ⅰ은 2005 수능에 비슷하거나 약간 높은 수준의 난이도를 유지하였으며, 몇 문제는 변별력을 위하여 다소 어려운 문제도 출제되었다. 물리Ⅱ의 경우도 2005 수능 수준으로, 교과서 내용을 완전히 이해하고 적용할 수 있는 사람은 쉽게 풀 수 있지만 개념을 명확히 이해나 적용 능력, 계산력이 부족한 수험생은 다소 어렵게 느껴졌을 것이다.
2) 화학Ⅰ, Ⅱ : 화학Ⅰ, Ⅱ 모두 2005 수능과 비슷한 난이도로 출제되었다. 화학Ⅰ, Ⅱ 모두, 제시된 자료들이 기존 자료들을 그대로 활용하거나 약간 변형시킨 수준에서 제시되어 충실히 공부한 학생이라면 체감 난이도가 별로 높지 않았을 것으로 보인다. 하지만, 답지 배열이 답을 정확히 알지 못하면 정답을 맞힐 확률이 적도록 되어 있어, 보기 중 일부만 정확히 안 학생은 정답을 찾는 데 어려움이 있었을 것으로 보인다.
3) 생물Ⅰ, Ⅱ : 생물Ⅰ,Ⅱ 모두 전반적으로 평이하게 출제되었다. 따라서 이번 평가에서는 생물Ⅰ, Ⅱ 모두 고른 득점이 나올 것으로 보인다. 생물Ⅰ, Ⅱ 모두 교과 내용의 기본 내용을 충실히 학습하고, 기본 지식을 다양한 자료에 적용할 수 있도록 자료를 분석하는 능력이 필요하며, 시사 문제에 관심을 가지고 과학 교과 내용과 관련이 있는 부분을 교과 내용과 연계해서 학습하고 있는 학생이보다 유리한 시험이 될 것으로 예상된다.
4) 지구과학Ⅰ, Ⅱ : 지구과학Ⅰ은 2005 수능의 난이도 수준과 비교하였을 때 거의 비슷한 수준이었고, 지구과학Ⅱ는 2005 수능의 난이도 수준과 비교하여 어렵게 출제되었다. 그러나 지구과학Ⅰ의 경우 다른 때보다 실생활 관련 문항이나 참신하고 새로운 자료를 이용한 신유형 문항이 많이 출제되어 다소 어렵게 느낀 학생들이 많았을 것이다. 지구과학Ⅱ의 경우에는 주어진 자료를 해석하여 답을 유추하는 문제보다는 개념과 종합적인 사고력을 요구하는 문항이 많이 출제되었다.
3. 2006학년도 수능 대비 학습 대책
▷ 시간이 점수다. 문항에서 요구하는 답의 방향을 정확히 파악한 후에 자료를 분석하라.
읽고 파악해야 하는 실험이나 자료는 수능을 거듭할수록 길어지고 있지만, 시간은 정해져 있다. 아무리 많은 지식을 가지고 있어도 시간 내에 모든 문제를 풀 수 없다면 의미가 없다. 문항을 순서대로 읽다 보면 주어진 자료를 파악하기에 바쁘다. 따라서 문항에서 요구하는 답의 방향을 먼저 분석해야 한다.
먼저 주제어를 찾는다. 대부분의 문항은 ‘자료에 대한 설명’, ‘실험 목적’, ‘실험 과정’, ‘실험 결과’ 로 나누어진다. 다음으로 서술어를 확인한다. 서술어는 거의 모든 문제에서 ‘옳은’과 ‘옳지 않은’ 의 두 가지 경우로 구분할 수 있다.
(이 때 서술어에 ‘옳은’일 경우 ‘옳은’에 큰 동그라미를, ‘옳지 않은’일 경우 ‘않은’에 큰 X를 눈에 띄게 표시해 두면 좋다.)
이 두 가지를 파악한 후에 자료를 분석하면 문항에서 요구하는 외의 자료를 분석하는 데 시간을 낭비하지 않으므로 시간을 아낄 수 있고, 문항을 잘못 파악하여 오답을 고르는 실수를 예방할 수 있다.
▷ 교과서의 기본 개념을 충실히 공부하라.
7차 교육 과정이 적용되어 실시된 2005 수능과 문제 유형에서 달라진 점은 별로 없었지만 한 문제에서 계산과 개념의 이해를 같이 묻는 경우 등 교과 내용이 충실히 반영하려는 출제 의도가 보인다.
따라서 교과 내용에 있는 가장 기본적인 개념과 원리는 반드시 이해하고, 이를 바탕으로 평소 시행한 모의고사나, 모의평가, 수능 기출 문제 등 기출 문제의 유형을 분석함으로써 교과 내용을 이해하고, 적용할 수 있도록 해야 한다.
특히, 최근에는 이해와 적용이 점점 강화되고, 내용은 교과 범위로 한정하려는 경향이 있으므로 모든 문제의 핵심은 교과서에 있다는 점을 잊지 말아야 한다.
▷ 통합 교과적인 문항에 대비하자
2005 수능에서 새롭게 도입된 개념형 문항은 근본적인 원리 이해력을 묻는 과학 개념의 이해형 문항과 이러한 과학 개념을 관련 교과 내용 및 실생활에 적용할 수 있는지를 측정하는 개념의 적용형 문항으로 나눌 수 있다.
단순한 기본 개념을 묻는 문항보다는 여러 기본 개념을 종합적으로 이해하고 있어야 하는 문항이나 단원 간의 통합은 기본이고, 국민공통과정에서 나오는 사례를 물리적 개념으로 묻는 문항이 주로 출제된다.
따라서 각 단원의 기본 교과 개념의 이해는 물론이고 서로 관련 있는 개념이나 단원 간의 연계성을 파악하여 보다 체계적이고 종합적으로 이해할 수 있어야 한다. 특히 교육과정 내에서 문제의 난이도를 조절하는 데는 통합 교과적인 문항이 이용될 가능성이 많으므로 고득점을 목표로 한다면 반드시 이에 대한 대비를 철저히 해두어야 한다.
▷ 새로운 유형과 계산에 익숙해지자
최근 수능의 경향은 교과서 내에서 쉽게 접할 수 있는 실험이나 그래프 및 여러 도표 자료 이외에 낯설고 생소한 자료나 교과서에 나온 자료도 약간 변형하여 새로운 방향으로 교과 내용을 묻는 경우가 많아졌다.
새로운 유형의 자료가 제시되었을 때에도 자료 중에 답이나 해결의 실마리가 들어 있는 경우가 대부분이므로 당황하지 말고 일단 기본 개념으로부터 생각하는 응용력을 키워두어야 한다. 또한, 계산을 하는 문제가 종종 출제되고 계산은 작은 실수로도 틀리기 쉬우므로 간단한 계산도 적어가며 꼼꼼히 하는 습관을 길러야 한다.
▷ 생활 과학 소재로 한 종합적인 사고력을 함양할 수 있도록 하라
심화선택 과목에서는 <보기>에서 고르는 문제가 많아지고, 다양한 실생활 소재를 이용하여 개념과 원리를 탐구할 수 있도록 구성되지만 개념의 이해나 적용의 문제가 점점 강화되고 있다.
따라서 교과 내·외적인 실생활 소재를 통해 개념을 이해하고 있는지, 또는 새로운 상황에 적용할 수 있는지를 측정하는 문항이 증가하는 경향을 알 수 있다. 평소에 생활 주변의 소재를 교육 과정에 제시된 내용과 어떤 연관이 있고, 어떤 원리로 이해할 수 있는지 생각하는 습관을 갖는 것이 좋다.
심화선택Ⅱ에서도 각 교과별로 보다 심화된 교과 내용으로 교육 과정에 제시된 전문 교과 내용의 이해와 적용을 통해 종합적인 사고력을 평가하지만, 실생활과 연계시킨 소재를 항상 생각해야 한다.
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